假期进入倒计时阶段，你家孩子准备好了去分享旅途当中见识到的东西了吗，不要让一肚子的精彩内容最后变成说话结结巴巴的尴尬情况，实际上写好游记是存在窍门的。

为啥孩子讲旅行时总卡壳

众多家长发觉，孩子出去玩之际兴高采烈，回来讲述经历却是颠三倒四的模样。去年暑期时，北京朝阳区那三年级的学生小雨，跟随父母前往了云南。回来之后，老师要求她去分享丽江古城的所见所闻，她站在讲台上，憋闷了许久，仅仅说出“那里挺好玩，房子很老”这几个字。

这并非是孩子的记忆存在欠缺，而是大脑当中所储存的旅行相关信息太过繁杂凌乱。如同衣柜之内被衣物塞得满满当当，然而却寻觅不到那件自己想穿的，孩子的头脑里充斥着景点、美食以及趣事，却不清楚该从哪里着手述说，更不晓得怎样去组织语言。这样的情形在年龄处于6到12岁的孩子里面最为常见。

先定顺序再动笔

写游记如同搭建积木那般，要预先思索好先搁置哪一块而后搁置哪一块。在2025年的暑假期间，南京玄武区身为五年级学生的浩浩，跟随家人前往了西安，他依据“到达西安，第一天去逛回民街，第二天去看兵马俑，第三天去爬城墙”这样的次序来撰写游记，老师给出的评价是“思路清晰，仿佛是带着读者一同去旅行”。

存在着两种常用的顺序，空间顺序这种情况适宜于去写一个景点的内部，就好比说写故宫的话就能够采取“经由午门进入其中后，首先去观赏太和殿，而后再步行到乾清宫”这样的方式；阅览的排序适宜记载一整天所展开的行程，像是“上午可以至海边以玩乐的方式对待沙子，步入中午在渔业经营者所经营的场所享用海鲜作为盘中餐，下午到达山上进行采摘野花这一行动”。

抓住景物最特别的地方

不管是哪一个景点，均有着属于自身的招牌特色，撰写游记之时，就得将这些亮点寻觅出来。就好比写泰山，众人都去写日出，倘若你选择去描写挑山工那被汗水浸湿的背影，反倒更能够打动人心。在2024年的春天，广州天河区有个三年级的学生小悦前往厦门撰写游记，她并未去描述鼓浪屿究竟有多美，而是着重写了处在小巷里的一只正在晒太阳的橘猫，这篇作文被当成范文在全班进行朗读。

自然呈现的风光，需把握颜色、形状以及声音这些方面所具有的特点，而人文构建的景观，则要述说出其背后所蕴含的故事。举例来说，当目睹一座古塔，不能仅仅描述它的那种高大程度与那般陈旧模样，还能够去叙述它历经了多少次地震之后依然傲然屹立于此，当地人赋予它称谓为“不倒翁”。

调动五官感受世界

好的游记并非仅仅依靠眼睛察看， 尚需要借助耳朵聆听、凭借鼻子闻嗅、运用手去触摸。去年国庆之际，成都青羊区有个四年级的学生天天去了都江堰，他在游记当中写下这样的语句，“将手伸到水里，那凉意循着指尖一直爬到胳膊肘”，这句话使得老师留下了深刻的印象。

描绘小吃街之际能够将其写为以下语句，首先可以写“热油条出锅之际所发出的滋滋声响”，其次可以写“其中芝麻饼的焦香气息混杂着豆浆所散发出来的那股甜味”；而在描写山林之时能够写出如下内容，先是“脚踩于松针之上会感受到软软的触感”，接着是“空气中弥漫着一股带有潮湿之感的泥土气味”。像这样的描写可以使得未曾去过的人也能够体会到当时的那种氛围。

加入真实的小故事

那流水账样式的游记是最没趣味的，挑出一两个所发生的小事情写进其中，文章一下子就鲜活起来了。在2025年寒假的时候，哈尔滨南岗区有个二年级的学生朵朵前往雪乡，她记述了爸爸堆雪人之际帽子被风吹跑，而后全家去追帽子的有趣之事，同学们听闻后都哈哈大笑起来。

那些故事用不着惊天地泣鬼神，能够是寻觅不到道路时的焦灼，能够是同当地小朋友互换零食，还能够是拍照之际刹那间下起雨来的窘迫。恰恰是这些意外以及细节，致使游记拥有了温度。

写出自己的真感受

并非孩子眼中的景点会与大人的毫无二致，而是大人所观的是风景，孩子所瞧的却是新鲜以及好玩之事，身为武汉硚口区六年级学生的小军于游记之中记述黄鹤楼时这般写道，楼顶之下所见景象恰似灰色带子一般的长江，然而抵达楼顶前攀登的黄鹤楼楼梯，则着实又高又陡，令其双腿发酸无比，也着实是爬得不轻松啊。

哪怕感觉“不好玩”也罢，即使觉得“太累了”没错，就算认为“东西难吃”也无妨，都要鼓励孩子写出真实感受。杭州西湖边，有一位五年级学生来写，他写“断桥没有断”，还要写“人比鱼还多”，这般童言童语呀，反倒促使文章无比有趣。

写完游记后，你家孩子最先最想跟谁去分享？那个人是同桌，还是班主任？欢迎在评论区去聊聊孩子有什么样的趣事 ，点个赞以便让更多家长能够看到这些实用的方法。